Los gigantes tecnológicos, Google, Apple Inc, Microsoft, Amazón Inc, Alphabet Inc, Facebook, Tencen, Samsung, entre otros, conocen sobradamente el impacto que tiene sobre la capacidad cognitiva de los niños y adolescentes la sobreexposición a las pantallas, sin embargo no advierten de sus consecuencias.
Los grandes beneficios que obtienen estas Empresas les lleva a fomentar entre ellos el uso y abuso de pantallas que de manera silenciosa les restan capacidades, plasticidad cerebral , y lo peor de todo, les lleva a no valorar lo suficiente la libertad de salir, y relacionarse socialmente, algo inherente al ser humano. Esto lo vemos en niños y adolescente que en lugar de salir a pasear al aire libre, hacer deporte, o estar con los amigos, aficiones que les reporta confianza y autoestima, prefieren aislarse de todo, incluso de su propia familia, y autoconfinarse entre las cuatro paredes de su habitación durante más de ocho horas diarias frente a una pantalla.
El neurólogo y psiquiatra francés Boris Cyrulnik, refiere que especialmente en Japón, hay una gran proporción de jóvenes y adultos que renuncia incluso a la sexualidad con mujeres. Se encierran en sus habitaciones con sus pantallas y ahí acaba el mundo real. En un fenómeno que ya empieza a ser habitual en Europa.
Si como dice Willian Wordsworth: "las experiencias que vive un niño influyen en cómo actuará cuando sea adulto", qué tipo de sociedad están creando, y cómo serán las generaciones futuras si las empresas más poderosas que marcan la economía global, manejan los cambios en el mundo, y establecen la tendenciales sociales, están fomentando una dependencia enfermiza en niños y menores que empobrece su desarrollo neuronal.
Sin menospreciar las ventajas que nos aporta la tecnología en el trabajo diario al hacerlo más rápido y eficiente, y el abanico de posibilidades que se nos abre en todas las áreas que afectan al desarrollo del ser humano, habría que considerar si la disrupción que ha producido en la economía, la ciencia, la educación, las finanzas, los procesos comerciales, y hasta en nuestro comportamiento y en la manera de relacionarnos, es realmente tan positiva como nos hacen creer las grandes Tecnológicas.
Creo que debido a su rápido crecimiento, el reto más importante al que tendremos que enfrentarnos es cómo podría llegar a cambiarnos como especie.
La digitalización no nos pidió permiso, sobrepasó nuestros límites y dejó atrás muchos saberes sin apenas darnos cuenta.
Observando un poco como nos ha influido a nivel personal, comprobamos que hemos desaprendido conocimientos importantes que se habían mantenido a lo largo de generaciones, y hoy no solo han pasado a ser secundarios, sino que incluso los hemos olvidado.
En general hemos perdido capacidades analíticas, y nuestro cerebro se ha vuelto perezoso. Ya no recordamos los números de teléfonos de nuestra familia o amigos, ni siquiera recordamos el nuestro. No sabemos sumar, restar y dividir mentalmente, y no digamos calcular el volumen de un cilindro.
El último informe TIMSS 2019 que evalúa a los estudiantes de 4º de Primaria en esta materia y también en Ciencias, pone de manifiesto que las matemáticas sigue siendo la asignatura pendiente de las aulas españolas. Nuestro país nunca ha sobresalido en esta asignatura, pero vamos a peor. España está a sólo dos puntos por encima de países como Filipinas, Pakistán, Montenegro, Marruecos o Sudáfrica, a pesar que estemos más dotados en Centros Escolares y profesorado. España sigue cayendo en Matemáticas, según el informe TIMSS.
Hemos externalizado nuestras capacidades cediéndolas a los servidores de internet, almacenando nuestros saberes y trabajos en el disco duro del ordenador, en la memoria del móvil o en la nube, ahora sus dueños son unas empresas depositarias quienes las manejan.
Google, el BigData, y los programas computarizados del Estado es ahora la mente cibernética que lo controla todo, y determina la mayoría de nuestros actos, nuestras costumbres, y decisiones. Se podría decir que hemos perdido el control de nuestra mente, esa área cerebral que toma conciencia de nuestra vida, y de nuestros propios actos. La que nos hace sentir a quien amamos, en quien confiamos, y expresar nuestras emociones y afectos.
Ahora nos cuesta mucho más concentrarnos. Nuestro ingenio e imaginación se han ido haciendo menos rápidos y brillantes. Leer ahora los viajes de Julio Verne, imaginar sus experiencias gracias a sus minuciosas descripciones, nos llevarían al rincón del aburrimiento y del bostezo. Los libros nos hacían volar a otros mundos, hoy nos han cortado las alas y no habrá forma de recuperarlas. Sin ellas será difícil que despeguemos del suelo y elevemos nuestra conciencia al universo de la fantasía, el área donde se fraguan nuevas ideas.
"La fábrica de los cretinos digitales" Un best seller en Francia
El libro " La fábrica de cretinos digitales" escrito por el neurocientífico Michel Desmerguet ( Lyon 1965 ) director de Investigación del Instituto Nacional de la Salud de Francia, refiere de forma contundente cómo los dispositivos digitales están afectando gravemente el desarrollo neuronal de niños y jóvenes.
Diversos investigadores observaron que el Coeficiente Intelectual (CI) ha ido aumentando generación tras generación, es decir los niños tenían mayor capacidad cognitiva que sus padres, a esto se le llamó "Efecto Flynn", en referencia al psicólogo estadounidense que escribió este fenómeno. Sin embargo se ha comprobado que actualmente los niños presentan un retraso cognitivo con respecto a sus padres. Desmerguet lo atribuye claramente al uso, pero sobre todo al abuso de las pantallas, videojuegos, y dispositivos tecnológicos.
Desmerguet, colaborador en centros punteros de investigación en Massachusetts, y en la Universidad de California entre otros, no descarta que aunque el Cociente intelectual pueda estar afectado por contextos relacionados con la salud, la escuela, la nutrición, la exposición temprana a pesticidas, o la contaminación sin saber la parte atribuible a cada uno de estos u otros factores, lo que se sabe con seguridad es que el tiempo que un niño pasa frente a la TV, o a una pantalla digital, retrasa la maduración anatómica y funcional del cerebro, y disminuye el desarrollo cognitivo del lenguaje, la concentración, la memoria, la cultura definida como "el corpus del conocimiento" que nos ayuda a comprender el mundo que nos rodea. Todo esto en su conjunto influye en el rendimiento académico".
Desmerguet ha referido que aún en los países donde los factores socio económicos se han mantenido estables durante décadas, por ejemplo Noruega, Dinamarca, Finlandia, Países Bajos y Francia, han reportado igualmente niveles cognitivos inferiores en niños y jóvenes comparado con el nivel de sus padres.
La teoría del neurocientífico tiene algunos detractores: Jordi Martí, asesor técnico en la Dirección General TIC de la Consejería de Educación valenciana, argumenta que afirmar eso, " sería como decir que los coches son los culpables de los accidentes, cuando en realidad depende de cómo los uses o de qué tipo de coche sea. En el caso de la tecnología, ocurre lo mismo. Hoy en día hay alumnado bueno y malo, igual que hace 20 o 50 años, y en él hay gente muy válida que juega mucho a videojuegos y otros que no la usan tanto y obtienen peores resultados", explica. En su opinión, hay otras causas socioeconómicas que repercuten en el fracaso escolar, como la pobreza o la contaminación.
- Psicólogos y profesores de escuelas han comprobado en sus clases que:
- "Con el papel se aprende mejor que con las pantallas, ya que éstas invitan a una lectura en diagonal. Por el contrario, el uso de móviles y tablets no ayuda a la comprensión lectora, porque favorece la dispersión y empobrece las habilidades sociales"
Desmerguet apunta en su libro una clara diferencia: el uso reflexivo que se puede hacer de la tecnología, o por el contrario el uso compulsivo y sin control, lo que crea dependencia y en muchas ocasiones debe ser tratado por especialistas.
EL GRAN NEGOCIO DE HACERNOS PRISIONEROS DE LA TECNOLOGIA
Creo que la observación que hacen los docentes sobre la dispersión de los alumnos, nos pasa a todos. Entramos en Internet con la intención de buscar algo concreto, pero acabamos mirando el tiempo, o consultando el precio de un billete para nuestras próximas vacaciones, o una receta de cocina.
¿ Nos hemos preguntado alguna vez si esto es casual o intencionado ? Atentos a lo que explica Laurent, un CEO tecnológico de Silicon Valley sobre el cambio de modelo de negocio digital, que él mismo ha sido testigo en su carrera profesional :
“Cualquiera que hace una aplicación quiere que sea fácil de usar”, explica. “Eso es así desde el principio. Pero antes queríamos que el usuario estuviera contento para que comprase el producto. Ahora, con los smartphones y las tabletas, el modelo de negocio es otro: el producto es gratis, pero se recogen datos y se ponen anuncios. El objetivo hoy es que el usuario pase más tiempo en la aplicación, para poder recoger más datos y poner más anuncios. Es decir, ahora se pretende que el usuario pase el mayor tiempo posible ante la pantalla. Están diseñadas para eso.”
A- Disminución del tiempo dedicado a actividades más enriquecedoras, música, arte, lectura, etc.
B- Interrupción del sueño que se acorta cuantitativamente y se degrada cualitativamente.
D- Sobre estimulación de la atención, lo que provoca trastornos de concentración, aprendizaje e impulsividad.
E- Sub estimulación intelectual que impide que el cerebro despliegue todo su potencial.
D- Por último, crea un estilo de vida sedentario que impide un desarrollo corporal óptimo, y madurez cerebral.
La plasticidad cerebral
Durante la infancia y la adolescencia tenemos un gran potencial de plasticidad, después se vuelve menos eficiente. Las actividades escolares, el trabajo intelectual, la lectura, la música, el arte, los deportes, etc aportan plasticidad para estructurar el cerebro mucho más que jugar con las pantallas recreativas, por tanto todo el tiempo que pasamos idiotizados frente las pantallas, o la TV, resta posibilidad de estructurar al cerebro.
- Casos Experimentales reales
- A- En una investigación experimental, se entregaron consolas de juegos a niños que iban bien en la escuela. Después de cuatro meses, se descubrió que pasaban más tiempo jugando y menos tiempo haciendo las tareas escolares. Sus calificaciones cayeron alrededor de un 5%, lo cual es muchísimo en solo cuatro meses.
- B- En otro estudio, los niños tuvieron que aprender una lista de palabras. Una hora después, a algunos se les permitió jugar un videojuego de carreras de autos. Dos horas después se fueron a la cama. A la mañana siguiente, los niños que no jugaron recordaron alrededor del 80% de la lección frente al 50% de los jugadores.
- Orgía digital ¿ Cuanto tiempo pasan los niños en Internet en España?
- A-Tres horas diarias pasan los niños de 2 años
- B- Cinco horas los niños de 8.
- C- Más de 7 horas diarias los adolescentes.
Es una irresponsabilidad absoluta que los padres permitan a sus hijos que pasen media vida delante de pantallas recreativas.
TENTATIVAS DE AUTOLISIS EN MENORES
Datos del El Periódico 2 mayo 2021
Montse Dolz, Jefa de Psiquiatría del Hospital Sant Joan de Déu, refiere:
- Las visitas de menores a psiquiatría con tentativas autolíticas se han incrementado un 36% después del confinamiento, un gesto que pone en riesgo su integridad y su vida.
- El perfil de estos menores sienten un mayor malestar emocional y psicológico que no saben gestionar.
- Son los más introvertidos, les cuesta más ir a la escuela, y hacen un uso excesivo de las pantallas.
- Refiere que en Reino Unido en 2017 hubo un incremento del 70% en autolesiones e intentos de suicidio en las niñas de 12 a 16 años y que tras la pandemia se ha incrementado aún más.
LEGISLACION DIGITAL EN OTROS PAÍSES
- En Asia, por ejemplo, consideran que el uso excesivo de pantallas es
una forma de abuso infantil.
- Taiwán ha aprobado una ley que establece fuertes multas para los
padres que exponen a niños menores de 24 meses a cualquier aplicación
digital y no limitan el tiempo de pantalla a los chicos entre 2 y 18 años.
- En China, las autoridades han tomado medidas drásticas para regular el
consumo de videojuegos por parte de menores. Los niños y adolescentes no
pueden jugar de noche entre las 22 horas y las 8 horas del día siguiente.
- Tampoco puede exceder de 90 minutos de exposición diaria durante la
semana, y 180 minutos los fines de semana y las vacaciones escolares.
Método Waldorf
En Silicon Valley, el epicentro de la economía digital y donde residen los directivos de Aple, Google y otros gigantes tecnológicos hay un consenso en contra de las pantallas. Los expertos que piensan, producen, y venden la tecnología que consume la sociedad del siglo XXI, apuestan por la enseñanza personalizada, y están dispuestos a pagar por ella hasta 30.000 dólares por un curso escolar.
El método Waldorf triunfa en la educación de sus hijos por iniciativa privada en 160 centros de Estados Unidos. De estos, 40 están ubicados en California, donde Silicon Valley les ha dado reconocimiento y carta de naturaleza.
Mientras esto nos puede parecer raro, medio mundo incorpora como locos ordenadores, tabletas, pizarras interactivas y otros prodigios tecnológicos en las colegios y en los hogares.
Los pioneros en la digitalización lo tienen muy claro
- Bill Gates, creador de Microsoft, limitó el tiempo de pantalla de sus hijos. “No tenemos los teléfonos en la mesa cuando estamos comiendo y no les dimos móviles hasta que cumplieron los 14 años”, dijo en 2017. “En casa limitamos el uso de tecnología a nuestros hijos”, explicó
- Steve Jobs, creador de Apple, en una entrevista en The New York Times en 2010, aseguró que prohibía a sus vástagos utilizar su recién creado iPad.
- Chis Anderson en el Times, CEO de la revista Wired, la biblia de la cultura digital:
- Alan Eagle, ingeniero informático que trabaja en comunicaciones ejecutivas en Google, y ha escrito discursos para el Presidente Eric E Schmidt, se opone rotundamente a las ayudas tecnológicas en la escuela secundaria para aprender y hacer cálculos aritméticos. Afirma que los ordenadores inhiben el pensamiento creativo, el movimiento, la interacción humana y sólo distraen al alumno. Añade
“No creo en eso de que metes algo en una máquina y sale un resultado sin comprender de donde sale. Si haces un círculo perfecto con un ordenador, pierdes al ser humano tratando de lograr esa perfección. Lo que hace detonar el aprendizaje es la emoción, y son los humanos los que producen esa emoción, no las máquinas. Los beneficios de las pantallas en la educación temprana son limitados, mientras que el riesgo de adicción es muy alto. "
A las niñeras que cuidan de los hijos de estos cerebros tecnológicos, les prohíben por contrato utilizar móvil mientras ejercen su trabajo.
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Mientras los hijos de las élites de Silicon Valley se crían entre pizarras y juguetes de madera, los de las clases bajas y medias pasan horas y horas pegados a las pantallas, y a los móviles.
Según un estudio de Common Sense Media, los adolescentes de hogares con menos ingresos, pasan dos horas y 45 minutos al día más, ante las pantallas que los hogares con ingresos altos. En EE. UU los niños blancos están significativamente menos expuestos a las pantallas que los negros o hispanos.
La brecha se ve incluso dentro de Silicon Valley. Desde el colegio Waldorf of Peninsula, cuya matrícula ronda los 30.000 dólares anuales, se llega al colegio público Hillview. El primero no utiliza las pantallas hasta la secundaria. El segundo incluye en su programa un iPad por alumno. En el primero, el visitante es recibido por un espantapájaros hecho por los alumnos y situado en una huerta que cultivan los alumnos. En el segundo lo recibe una pantalla de leds con anuncios del día.
- Un tiempo mayor ante la pantalla a los dos y tres años está asociado con retrasos de los niños en alcanzar hitos de desarrollo dos años después.
- Relacionan el uso excesivo de móviles en adolescentes con la falta de sueño, el riesgo de depresión y hasta de suicidios.
- La Academia de Pediatras de Estados Unidos publicó las siguientes recomendaciones en 2016:
- Evitar el uso de pantallas para los menores de 18 meses. Para niños entre 18 y 24 meses solo contenidos de calidad y visionados en compañía de los padres.
- Para niños entre 2 y 5 años, una hora al día de contenidos de calidad.
- A partir de los seis, límites coherentes en el tiempo de uso y el contenido.
CONCLUSIÓN
Creo que la tecnología aproxima a quienes están lejos, pero aleja a los que tenemos cerca. Ahora sin apenas restricciones podemos conseguir que los que están cerca estén más cerca todavía y dedicarles más tiempo. No queremos que la tecnología digital sea la protagonista en nuestra vida.
¿Cuánto hace que no jugamos con nuestro hijo a un juego inventado y divertido. No creas, no es tan difícil reemplazar las pantallas si estamos dispuestos a estar con nuestros hijos de forma proactiva. Los niños no son tontos, cualquier niño prefiere jugar con un ser vivo, que jugar con una pantalla, pero obviamente si no lo tiene, cogerá la pantalla.
Hagamos que las pantallas sean secundarias, y nosotros seamos los protagonistas.de nuestras vidas, de lo contrario " acabaremos amando aquello que nos esclaviza."
Luisa Vicente
NOTA: Este artículo lo publicó INFOLIBRE 07.06.2019, pero aparece sólo la primera parte de este. Esta versión para Euskalnews está más ampliada.
Algunos enlaces consultados:
- https://fashionbabyplace.wordpress.com/2015/02/02/un-colegio-de-elite-en-silicon-valley-sin-ordenadores/
- https://ecodiario.eleconomista.es/cultura/noticias/7266789/01/16/El-colegio-sin-ordenadores-ni-pantallas-donde-estudian-los-hijos-de-los-empleados-de-Silicon-Valley.html
- https://www.a3coaching.com/2012/10/google-y-la-escuela-waldorf/
- https://www.launionregional.com.ar/wordpress/pedagogia-waldorf-en-un-siglo-mas-de-mil-escuelas/
- https://pijamasurf.com/2018/06/la_hipocresia_de_silicon_valley_disenan_aparatos_adictivos_y_meten_a_sus_hijos_a_escuelas_que_prohiben_su_uso/
- https://pijamasurf.com/2017/03/3_buenas_razones_para_no_tener_un_telefono_celular_segun_un_profesor_de_filosofia/
Comentarios
No sería mala idea vivir como los amish... seguro que el planeta nos lo agradecería.
Luisa